PROJETO:PROEMI/2015.
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁS
ECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO PARÁ
ESCOLA FÉ EM DEUS
DISCIPLINA: MATEMÁTICA
PROFESSOR: ONAZIS CORRÊA DO AMARAL
PROJETO: JOVEM DE FUTURO
“O SABER MATEMÁTICO, COMO INSTRUMENTO EMANCIPADOR A QUALIDADE DO ENSINO NA ESCOLA PÚBLICA
BELÉM, JANEIRO DE 2015.
PROPOLENTE
EQUIPE GESTORA – PROJETO JOVEM DE FUTURO
PÚBLICO ALVO:
Alunos a partir do 6ª ano do ensino fundamental ao ensino médio, que apresentam dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, da matemática nas escolas públicas.
FRASE:
“Boa ideia sem ação vira opinião”
(José Olímpio – escritor)
INTRODUÇÃO
São notórias e bem evidenciadas as dificuldades de aprendizagem da matemática, pelos alunos da educação básica na escola pública, pesquisas no âmbito local e nacional, mostram uma grande crise no sistema educacional brasileiro, pelo baixo grau de aprendizagem dos alunos da educação básica que acabam prejudicando todo o processo de formação do aluno em outros níveis do ensino.
Assim, partindo do pressuposto que partes significativas dos problemas da aprendizagem dos alunos veem da vulnerabilidade do modelo de ensino atual, como falta de recursos financeiros e humanos, falta de recursos pedagógicos, salas super. Lotadas e acima de tudo a falta de tempo disponível para uma atenção individualizada ao aluno pelo professor. Este projeto pretende acima de tudo contribuir de forma positiva no processo de construção do conhecimento matemático, visando amenizar as lacunas de dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, estabelecendo meios indispensáveis para uma educação integral em todos os níveis educacionais ao jovem de futuro.
JUSTIFICATIFA
A partir das evidencias identificadas que contribuem para uma má formação do individuo no seu contexto escola e sociedade, estão à falta de consistência do aprendizado dos conteúdos do ensina da matemática e outras disciplinas, que são indispensáveis para atingirmos os objetivos da educação básica na escola pública.
Deste modo é necessária a busca de novas alternativas/dinâmicas para o ensino da matemática, que venham facilitar o processo de compreensão e diminuir as dificuldades de aprendizagem do aluno. Este projeto visa tornar a matemática, mais significativa, concreta e eficaz ao aluno do ensino básico da escola pública, proporcionando a ele a verdadeira educação de qualidade.
OBJETIVO GERAL
Habilitar os alunos do ensino fundamental ao médio para o cálculo matemático, através de um rol de atividades/dinâmicas lúdicas e diferenciadas, contribuindo de forma positiva para uma aprendizagem integral na educação básica do jovem de futuro.
ROL DE ATIVIDADES PROPOSTAS
1- USO DO DOMINÓ NO ENSINO DE MATEMÁTICA
2 – BINGO DIVERTIDO COM DADOS-PROBABILIDADE
3- TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO – TABUADA/PRÁTICA DA TABUADA/EXPERIMENTO (MOEDA).
4 – MEIO AMBIENTE-PESQUISA ESTATÍSTICA/GRAU DE CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA DA COMUNIDADE
5- TECNOLOGIAS DA MATEMÁTICA-USO DA CALCULADORA/GRÁFICO DE FUNÇÕES,GEOMETRIA ANALÍTICA, GEOMATRIA ESPACIAL, ÁLGEBRA LINEAR, POR MEIOS ELETRÔNICOS (SALA DE INFORMÁTICA)
5 – JOGOS MATEMÁTICA-TORRE DE HANÓIS, QUEBRA CABEÇA NUMÉRICO, FIGURAS SÓLIDAS, OUTROS.
6 – JOGOS ELETRÔNICOS – INFORMÁTICA EDUCATIVA – SOFT-PROGRAMAS
7 – PIPAS E MATEMÁTICAS – FORMAS E FIGURAS PLANAS, ELEMENTOS, RELAÇÕES, RAZÕES, PERÍMETRO, ÁREA,
8- ORIGAMIS – PALESTRA/DOBRADURA DE PAPEL/PROPRIEDADES MATEMÁTICAS.
ATIVIDADE - 1
ATIVIDADE LÚDICA – USO DO DOMINÓ NO ENSINO DE MATEMÁTICA.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - METAS
- Reconhecer e construir figuras planas, através de peças do jogo de dominó (quadrado, retângulo, triângulo, etc.);
- Identificar os elementos básicos que compõem a construção de figuras planas (reta, ponto, plano, etc.);
⦁ Realizar cálculo de perímetro e área de figuras planas;
⦁ Fazer com que os alunos tenham as habilidades necessárias para apropriação, de modo sólido dos conteúdos da matemática;
⦁ Superando as dificuldades no processo de aprendizagem com figuras planas, estabelecendo condições suficientes para uma melhora do aproveitamento do aluno na educação básica, da escola pública do estado.
ASSUNTOS ABORDADOS
-ELEMENTOS PARA O ESTUDO DE FIGURAS PLANAS (PONTO, RETA E PLANA);
- RECONHECER E CONSTRUIR FIGURAS PLANAS (QUADRADO, RETÂNGULO, TRIÂNGULO, ETC.);
- ELEMENTOS QUE COMPOEM UMA FIGURA PLANA (LADO, VÉRTICE, ÂNGULO, DIAGONAL);
- CÁLCULO DA ÁREA E PERÍMETRO DE UMA FIGURA PLANA;
- ÂNGULO DE UMA FIGURA PLANA.
-TEOREMA DE PITÁGORAS.
-RELAÇÕES MÉTRICA NO TRIÂNGULO RETANGULO;
- RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS NO TR.
METODOLOGIA
Esta atividade visa construir figuras planas utilizando as peças do jogo de dominó, com objetivo de introduzir o estudo das figuras planas nas séries finais do ensino fundamental (6ª séries) ao ensino médio. O aluno devera construir um quadrado ou retângulo, manuseando as pedras de dominó, analisando a especificidade de cada figura. O quadrado com os quatro lados iguais e o retângulo com dois pares de lados iguais (o aluno devera contar os valores de cada pedra de dominó que formarão os lados da figura).
Depois da construção dessas duas figuras e a identificação das particularidades de cada figura. Com a orientação do professor, o aluno deverá buscar a construção de outras figuras, com a combinação dessas figuras ou parte delas, triângulos, paralelogramos, trapézios, losango, etc.
Após a construção e identificação das figuras planas, o professor solicitará a cálculo de área e perímetro dessas figuras.
Em anexo; Esta a exemplificação de duas figuras: o quadrado e um retângulo, construídos com peças de dominó.
ANEXOS:*****************
1 - QUADRADO
2 - RETÂNGULO
RECURSOS:
- Jogo de dominó;
- Cartolina;
-Papel A4;
-Estojo caneta hidrocor;
- Lápis preto;
- Tesoura;
-Régua 30 cm;
-Esquadro;
-Compasso,
TEMPO PREVISTO
- 04 SEMANAS
- 12 HORAS/AULAS
NÍVEL DE ENSINO/PÚBLICO ALVO
6ª ANO DO FUNDAMENTAL AO MÉDIO
AVALIAÇÃO
AO FINAL DESTA ATIVIDADE DEVERÁ SER APLICADO UM TESTE PARA VERIFICAR O GRAU DE COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS ABORDADOS.
VALOR TOTAL DE RECURSOS FINANCEIROS:
ATIVIDADE -2
BINGO DIVERTIDO COM DADOS – PROBABILIDADE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS – METAS
O ALUNO DEVERÁ SER CAPAZ DE RECONHECER E APLICAR OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM O ESTUDO DA PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA DESCRITIVA.
ASSUNTOS ABORDADOS
- PROBABILIDADE
- ESTATÍSTICA
METODOLOGIA
Divida várias folhas de papel A4 ou papel cartão, em partes iguais, peças aos alunos que desenhe no papel um cartão de bingo, com os quadros dos números em branco, em seguida eles devem marcar nos cartões número de 2 a 12, podem repetir números, casa queiram. Depois disso, arranje dois dados e explique as regras:
Vou jogar os dois dados e escrever na lousa o que saiu em cada dado. O aluno deve fazer a soma e, se tiver alguma casa com essa soma na cartela, podem marcar essa casa de alguma forma. Só vale marcar uma casa de cada vez.
Depois de uns jogos, o aluno vai perceber uma coisa meio estranha: alguns números saem mais vezes do que outros. Este é o momento certo de discutir papel da contagem na probabilidade, construir tabelas, calcula frequência absoluta, frequência relativa, etc.
Sendo assim, é só contar os dados podem cair de 36 maneiras distintas, das quais:
6 maneiras – somam 7; 5 maneiras – somam 6 ou 8; 4 maneiras – somam 5 ou 9; 3 maneiras - somam 4 ou 10; 2 maneiras – somam 3 ou 11; e uma maneira - somam 2 ou 12. Logo o aluno vai notar que quem monta a cartela com repetições de 6, 7 ou 8 tende a ganhar mais vezes que quem monta a cartela com repetições de 2 ou 12.
RECURSOS
⦁
PAPEL 4A
⦁
PAPEL CARTÃO
⦁
JOGO DE DADOS
⦁
CANETA HIDROCOR
⦁
PINCEL QUADRO BRANCO
⦁
CALCULADORA ELETRÔNICA
⦁
REGUA 30 cm
⦁
LAPIS Nº 2
⦁
ESQUADRO
⦁
IMPRESSO – MODELO CARTELA DE BINGO
TEMPO PREVISTO
- 07 SEMANAS
- 21 HORAS/AULAS
NÍVEL DE ENSINO/PÚBLICO ALVO
6ª ANO DO FUNDAMENTAL AO MÉDIO
AVALIAÇÃO
AO FINAL DESTA ATIVIDADE DEVERÁ SER APLICADO UM TESTE PARA VERIFICAR O GRAU DE COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS ABORDADOS.
VALOR TOTAL DE RECURSOS FINANCEIROS:
ATIVIDADE -3
TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO – TABUADA, CONSTRUÇÃO DE TABELAS EXPERIMENTOS ALEATÓRIOS (MOEDA),
OBJETIVOS ESPECÍFICOS – METAS
DESENVOLVER ATRAVÉS DESTA ATIVIDADE O PRAZER PELO ESTUDO E APRENDIZAGEM, ESTÍMULANDO O RACIOCÍNIO LÓGICO PARA REALIZAR CALCULOS MATEMÁTICOS.
ASSUNTOS ABORDADOS
- PROBABILIDADE-EXPERIMENTOS ALEATÓRIOS, MUNDO REAL E IRREAL.
- CONSTRUÇÃO DE TABELAS, GRÁFICOS ESTATÍSTICOS.
- EXERCITAR O CÁLCULO MATEMÁTICO ATRAVES DE TABELAS DE TABUADAS.
METODOLOGIA
1 – EXPERIMENTO COM UMA MOEDA - O ALUNO DEVERÁ FAZER UMA TABELA COM TRÊS COLUNAS, UMA COLUNA COM OS RESULTADOS IMAGINÁRIOS DE UM COLEGA, PARA O LANÇAMENTO DE 30 VEZES DE UMA MOEDA, A SEGUNDA COLUNA COM OS RESULTADOS IMAGINADOS POR OUTRO COLÉGA DA TURMA E A TERCEIRA COLUNA, O ALUNO DEVERÁ COLOCAR OS RESULTADOS OBTIDOS COM O EXPERIMENTO DE 30 LANÇAMENTOS DE UMA MOÉDA (CARA OU COROA). FAZER UMA NOVA TABELA COM AS FREQUÊNCIAS OBTIDAS EM CADA CLASSE E COMPARAR ESSES RESULTADOS.
1 – CONSTRUÇÃO DE TABUADA – TABELA DE RESULTADO DE TABUÁDASCOM AS QUATRO OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS.
DEVEMOS SOLICITAR AOS ALUNOS QUE INDIVIDUALMENTE CONSTRUA TABUADAS DE UMA DETERMINADA OPERAÇÃO, VERIFICAMOS A QUANTIDADE DE ERROS COMETIDOS PELO ALUNO. EM SEGUIDA, PODIMOS PARA ELE CONSTRUIR UMA NOVA TABUADA, PODE SER DA MESMA OPERAÇÃO, COM O AUXILIO DE UMA CALCULADORA.
APÓS ALGUMAS RODADAS DE TABUADAS, IREMOS VERIFICAR QUE A QUANTIDADE DE ERROS VAI TENDE A DIMINUIR, PELO FATO DE SEU RACIOCÍNIO LÓGICO AUMENTAR SUA CAPACIDADE DE CÁLCULAR.
TABELA-1
C-COROA K-CARA
ALUNO-1
ALUNO-2
EXPERIMENTO-3
Fraquencia-Fa
Frequencia-Fr
TABELA-2
Número de:
Aluno-1
Aluno-2
Experimento
Caras
Coroas
Transposição de cara para coroa ou de coroa para cara
Sequências de 1 cara ou 1 coroa
Sequências de 2 caras ou 2 coroa
Sequências de 3 cara ou 3 coroas
Sequências de 4 cara ou 4 coroas
Sequências de 5 cara ou 5 coroa
RECURSOS
⦁
PAPEL 4A
⦁
MOEDA
⦁
REGUA 30 cm
⦁
LAPIS Nº 2
⦁
ESQUADRO
⦁
CALCULADORA COMUM
⦁
CARTOLINA
TEMPO PREVISTO
- 04 SEMANAS
- 12 HORAS/AULAS
NÍVEL DE ENSINO/PÚBLICO ALVO
6ª ANO DO FUNDAMENTAL AO MÉDIO
AVALIAÇÃO
AO FINAL DESTA ATIVIDADE DEVERÁ SER APLICADO UM TESTE PARA VERIFICAR O GRAU DE COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS ABORDADOS.
VALOR TOTAL DE RECURSOS FINANCEIROS:
ATIVIDADE -4
MEIO AMBIENTE – PESQUISA ESTATÍSTICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS – METAS
PROMOVER NA COMUNIDADE ESCOLAR E ÁREA EM TORNO DA ESCOLA, O COMPROMETIMENTO COM A PRESERVAÇÃO AMBIENTAL, UTILIZANDO PESQUISA ESTATÍSTICA DESCRITIVA, PARA VERIFICAR O GRAU DE CONSCIÊNCIA E COMPORTAMENTO ECOLÓGICO.
ASSUNTOS ABORDADOS
- ESTATÍSTICA DESCRITIVA.
- CONSTRUÇÃO DE GRÁFICO E FUNÇÕES.
- GRAU DE CONSCIÊNCIA E COMPORTAMENTO ECOLÓGICO DO CIDADÃO (MATEMÁTICA/LÍNGUA PORTUGUESA).
METODOLOGIA
REALIZAR DEBATE ENTRE OS ALUNOS UTILIZANDO TEXTOS REFERENTES AO MEIO AMBIENTE, PARA VERIFICAR A DIFERENCIA ENTRE CONSCIÊNCIA E COMPORTAMENTO ECOLÓGICO. FAZER UMA PESQUISA,DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS, NA COMUNIDADE ESCOLAR, PROFESSORES, ALUNOS, MORADORES DA COMUNIDADE. TABULAR ESSES RESULTADOS, CONSTRUIR GRÁFICOS ESTATÍSTICOS E FUNÇÕES. CONSTRUIR TEXTOS (REDAÇÕES) A RESPEITO DO ASSUNTO.
FAZER UMA CAMPANHA DE EXCLARECIMENTO SOBRE O COMPORTAMENTO DE CADA INDIVÍDUO NA SOCIEDADE, A RESPEITO DA PRESERVAÇÃO DO MEIO-AMBIENTE. ASSIM, COMO O PAPEL DOS ÓRGÃOS PÚBLICOS RESPONSÁVEIS PELA PROTEÇÃO DO MEIO-AMBIENTE.
ELABORAR E EXECUTAR UMA GINCANA QUE TENHA COMO TEMA A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.
RECURSOS
⦁
PAPEL 4A
⦁
PAPEL CARTÃO
⦁
CANETA HIDROCOR
⦁
PINCEL QUADRO BRANCO
⦁
CALCULADORA ELETRÔNICA
⦁
REGUA 30 cm
⦁
LAPIS Nº 2
⦁
CANETA AZUL OU PRETA
⦁
MODELO DE FICHA PARA PESQUISA
⦁
TINTA PARA IMPRESSORA (HP OUTRAS)
⦁
MÁQUINA FOTOGRÁFICA
TEMPO PREVISTO
- 08 SEMANAS
- 24 HORAS/AULAS
NÍVEL DE ENSINO/PÚBLICO ALVO
ENSNO MÉDIO E MORADORES DA COMUNIDADE LOCAL.
AVALIAÇÃO
AO FINAL DESTA ATIVIDADE DEVERÁ SER APLICADO UM TESTE PARA VERIFICAR O GRAU DE COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS ABORDADOS.
VALOR TOTAL DE RECURSOS FINANCEIROS:
ATIVIDADE -5
TECNOLOGIA E MATEMÁTICA-USO DE TECNOLOGIA/CALCULADORA/MÍDIA ELETRÔNICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS – METAS
UTILIZAR OS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA, VISANDO ESTIMULAR O RACIOCÍNIO LÓGICO, PARA REFORÇAR O APRENDIDIZADO ESCOLAR, DESENVOLVER O ESPÍRITO DE EQUIPE ENTRE OS ALUNOS, POPULARIZAR AS FERRAMENTAS DE INFORMÁTICA NA COMUNIDADE ESCOLAR.
ASSUNTOS ABORDADOS
- CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS ELETRÔNICOS, FUNÇÕES.
- CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS ESTATÍSTICOS, COM FERRAMENTA ELETRÔNICA.
- REALIZAR JOGOS EDUCATIVOS COM MÍDIA ELETRÔNICA.
- UTILIZAÇÃO DE CALCULADORA ELETRÔNICA, CÁLCULOS.
METODOLOGIA
UMA VEZ POR MÊS, O PROFESSOR DEVERÁ PROPOR AOS ALUNOS DE CADA TURMA, ATIVIDADES ONDE O ALUNO POSSA FAZER O USO DE FERRAMENTAS ELETRÔNICAS, DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.
ESSAS ATIVIDADES DEVERÃO PROVER AO ALUNO O USO DA INFORMÁTICA, COMO SUPORTE BÁSICO NA REALIZAÇÃO DESSAS ATIVIDADES, POSSIBILITANDO A FAMILIARIZAÇÃO DESSES ALUNOS COM AS FERRAMENTAS DA INFORMÁTICA DISPONÍVEIS NO LABORATÓRIO, SOBRE A SUPERVISÃO DO PROFESSOR DE INFORMÁTICA DA ESCOLA.
RECURSOS
⦁
PAPEL 4A
⦁
PINCEL QUADRO BRANCO
⦁
CALCULADORA ELETRÔNICA
⦁
LAPIS Nº 2
⦁
CANETA AZUL OU PRETA
⦁
TINTA PARA IMPRESSORA (HP OUTRAS)
⦁
EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA.
⦁
DATA-SHOW.
⦁
SOFTWARAS DE MATEMÁTICA.
TEMPO PREVISTO
- CONTÍNUAMENTE DURANTE O ANO 2012
- 2 HORAS/AULAS SEMANAIS POR TURMA.
NÍVEL DE ENSINO/PÚBLICO ALVO
ENSNO MÉDIO TODAS AS TURMAS.
AVALIAÇÃO
A CADA ATIVIDADE O PROFESSOR DEVERÁ REALIZAR UMA AVALIAÇÃO, COM A FINALIDADE DE VERIFICAR O GRAU DE COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS ABORDADOS.
VALOR TOTAL DE RECURSOS FINANCEIROS:
ATIVIDADE – 6
JOGOS ELETÔNICOS-INFORMÁTICA EDUCATIVA/JOGO ELETRÔNICO.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS – METAS
UTILIZAR JOGOS ELETÔNICOS, COM VISTA A EXERCITAR O RACIOCÍNIO LÓGICO DO ALUNO, PARA APRIMORAR O CONHECIMENTO MATEMÁTICO.
ASSUNTOS ABORDADOS
- REALIZAR JOGOS EDUCATIVOS COM MÍDIA ELETRÔNICA.
- LÓGICA MATEMÁTICA.
- PROBABILIDADE-EXPERIMENTOS.
- UTILIZAÇÃO DE CALCULADORA ELETRÔNICA, CÁLCULOS.
METODOLOGIA
UMA VEZ POR MÊS, O PROFESSOR DEVERÁ PROPOR AOS ALUNOS DE CADA TURMA EM FORMA DE COMPETIÇÃO, ATIVIDADES QUE ENVOLVA JOGOS ELETÔNICO, NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.
ESSAS ATIVIDADES DEVERÃO PROVER AO ALUNO O USO DA INFORMÁTICA, COMO SUPORTE BÁSICO NA REALIZAÇÃO DESSAS ATIVIDADES, POSSIBILITANDO A FAMILIARIZAÇÃO DESSES ALUNOS COM AS FERRAMENTAS DA INFORMÁTICA DISPONÍVEIS NO LABORATÓRIO, SOBRE A SUPERVISÃO DO PROFESSOR DE INFORMÁTICA DA ESCOLA.
RECURSOS
⦁
PINCEL QUADRO BRANCO
⦁
CALCULADORA ELETRÔNICA
⦁
LAPIS Nº 2
⦁
EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA.
⦁
DATA-SHOW.
⦁
SOFTWARAS DE MATEMÁTICA- JOGOS ELETRÔNICOS.
TEMPO PREVISTO
- CONTÍNUAMENTE DURANTE O ANO 2012
- 2 HORAS/AULAS SEMANAIS POR TURMA.
NÍVEL DE ENSINO/PÚBLICO ALVO
ENSNO MÉDIO TODAS AS TURMAS.
AVALIAÇÃO
A CADA ATIVIDADE O PROFESSOR DEVERÁ REALIZAR UMA AVALIAÇÃO, COM A FINALIDADE DE VERIFICAR O GRAU DE COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS ABORDADOS.
VALOR TOTAL DE RECURSOS FINANCEIROS:
ATIVIDADE -7
PIPAS E MATEMÁTICAS – FORMAS E FIGURAS PLANAS, ELEMENTOS, RELAÇÕES, RAZÕES, PERÍMETRO, ÁREA,
OBJETIVOS ESPECÍFICOS – METAS
POR INTERMÉDIO DESTA ATIVIDADE FAVORECER AO ALUNO A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS E APLICAÇÕES DAS PRINCIPAIS FIGURAS GEOMÉTRICOS E SEUS ELEMENTOS, FAZER CALCULO DE PERÍMETRO E ÁREA, RELAÇÕES E RAZÕES NO TRIÂNGULOS E CÍRCULOS.
ASSUNTOS ABORDADOS
- FIGURAS PLANAS(PERÍMETRO E ÁREA)
- RELAÇÃO E RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS.
METODOLOGIA
Divide os alunos em duplas e propor que os mesmo construam pipas e suas demais variações (rabiola, papagaio, etc.), propor um torneio de pipas. O professor deverá estimular os alunos para identificar as formas geométricas contidas nas pipas, identificando seus elementos e formatos. Com uma régua fazer a medição de suas dimensões, realizar cálculos do perímetro e área dessas figuras. Identificar os elementos do triângulo retângulo, suas relações e razões trigonométricas (seno, cosseno, tangente e outros), operações combinadas com a circunferência.
RECURSOS
⦁
PAPEL 4A
⦁
PAPEL DE SEDA
⦁
TESOURA
⦁
CANETA HIDROCOR
⦁
TALA NATURAL
⦁
LINHA 24
⦁
REGUA 30 cm
⦁
LAPIS Nº 2
⦁
ESQUADRO
⦁
FITA MÉTRICA (1 m)
⦁
COLA POLAR
⦁
SEROL
TEMPO PREVISTO
- 05 SEMANAS
- 15 HORAS/AULAS
NÍVEL DE ENSINO/PÚBLICO ALVO
ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
AVALIAÇÃO
AO FINAL DESTA ATIVIDADE DEVERÁ SER APLICADO UM TESTE PARA VERIFICAR O GRAU DE COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS ABORDADOS.
VALOR TOTAL DE RECURSOS FINANCEIROS:
ATIVIDADE – 8
ORIGAMES – OFÍCINA DE DOBRADURAS DE PAPEL
ASSUNTO: GEOMETRIA PLANA
⦁
DEVEMOS PROMOVER PALESTRA E OFÍCINAS COM DOBRADURAS DE PAPEL,
MATERIAL/CUSTO
⦁
DEVEMOS CONTRATAR UM PROFISSIONAL DA ÁREA
⦁
VALOR TOTAL DOS RECURSOS FINANCEIROS.
EM CONSTRUÇÃO...............
