Educação Integral: cientifíca & trabalho

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015

ESCOLA FÉ EM DEUS

1-    REFLEXÃO E AÇÃO – CADERNO-I (ATIVIDADE – 3).

“PRÁTICA PEDAGÓGICA VISANDO SUPERAR DIFICULDADES DO DCNEM PARA UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL”

EDUCAÇÃO & TRABALHO

                     Ao analisar a escola como espaço para o acesso e construção do conhecimento sistematizado, assegurando a oferta de ensino de qualidade a toda a população brasileira, comtemplada pela LDB, nos deparamos com grandes problemas e desafios a serem suplantadas, em especial para a implantação das DCNEM na sua plenitude no ensino médio etapa final da educação básica, com vista a construção de uma formação integral  do estudante do ensino médio, sintonizando o conhecimento educacional com a formação para o mercado do trabalho. É necessário no primeiro momento, fazer uma discussão sobre algumas questões (problemas e desafios), encontradas na escola pública de nosso estado, entre outras questões, destacamos:

1 – Nossas escolas estão com a estrutura física capaz de atender a demanda de matriculas para o ensino médio, sabendo que 50% desses jovens não estão matriculados no ensino médio?

2 - As práticas pedagógicas propostas pelo DCNEM, comtempla as diversidades do aluno do ensino médio de nosso estado?

3 - Ao longo dos últimos anos, o vestibular funcionou como critério fundamental no ensino médio para determinar ênfases curriculares e tendências pedagógicas, não é necessário que as universidades públicas definam melhor o papel como instituições de transformação social, e elaborem instrumentos de seleção mais eficaz para o aluno que terminar o ensino médio. Estabelecendo um canal de diálogo eficaz entre escola e universidade?

4 – Fazer uma revisão no currículo de formação de professores, para melhor habilita-lo para a docência no ensino médio, dentro desta nova proposta de educação integral?

5 – Devemos fazer mobilização na nossa escola buscando o comprometimento do educador e educando, com essa proposta de ensino?

6 – Fazer com que o estado cumpra o que determina a legislação em vigor, a respeito da distribuição eficaz dos recursos financeiros destinadas a educação básica?

7 – O número de alunos por sala de aulas, pode ser um entrave para o desenvolvimento da prática pedagógica? Como resolver esse entrave?

9 – A educação para o trabalho não poderá prejudicar a educação cientifica na rede pública?

10- Qual seria a participação da iniciativa privada na formação destes jovens. Pois estes profissionais deverão suprir as necessidades desse seguindo econômico?

                      Por todas essas questões que vimos, acredito que a implantação do ensino médio com a proposta de formação integral (cientifica e trabalho), será ineficaz se não for acompanhada por políticas públicas e planos sociais de qualidade, que visem superar todos esses problemas históricos da escola público. Embora contando com a potencialidade de nossos jovens (busca pelo conhecimento e formação) e educadores (novas práticas educativas), o acesso e a permanência de todos os nossos jovens em nossas escolas pública fica comprometida, em especial no ensino noturno que apresenta um grande número de abandono no decorrer de cada ano escolar.

ONAZIS DO AMARAL

Atividade-2 pesquisa diagnóstica-Fe em deus

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015

ESCOLA FÉ EM DEUS

ETAPA-I CADERNO-I

1-    REFLEXÃO E AÇÃO – ATIVIDADE-2.

“PESQUISA, LEVANTAMENTO DE DADOS, ASPECTOS DO NOSSO ALUNOS (ESCOLA FÉ EM DEUS”

- PERFIL DO ALUNO DA ESCOLA FÉ EM DEUS: SOCIAL, CULTURAL E ECONÔMICO.

QUESTIONÁRIO

            Sexo: 1-Masculino      2 – Feminino.          

            Estado civil: 1-Casado(a).     2 – Solteiro(a).         3-Separado(a).   

01 –Quantos anos você tem?

02 – Que serie ano você está matriculado na escola Fé em Deus?

03 – Na sua opinião você está na série combatível com sua idade?

       Sim ou   não.

03.1. Caso Não, qual a razão desse atrasado?

04 – Você trabalha? Que tipo de atividade você desenvolve no seu trabalho?

05 – Quanto você recebe mensalmente pelo seu trabalho?

06 - Você é o chefe de sua família?

07 – Quantas pessoas moram na sua residência?

08 – Você tem filho(s)? Quantos?

09 – Seu bairro possui área destinada a pratica esportivo e de lazer?

10 -  Sua Escola possui área destinado a atividades esportivas e de lazer?

11 – Qual a sua atividade esportiva preferida?

12 – Com que frequência você pratica essa atividade?

13 – Qual a forma de divertimento que você gosta? Com que frequência Você participa desse tipo de evento?

14 – O que você gostaria que a escola Fé em Deus, lhe proporcionasse para melhor desenvolver suas atividades educacionais?

15 – Qual a razão que lhe levou a se matricular na Escola Fé em deus?

16 - Na sua opinião a educação pode ser um fator determinante para o acesso ao mercado de trabalho?

17 – O que você aprende na escola Fé em Deus, tem sentido para a sua vida?

18 – Qual a maior dificuldade que você enfrenta para estudar?

19 – Após você concluir o ensino médio, pretende ingressar no curso superior?

                  Vamos contribuir para adequar este questionário a realidade de nossa escola!

             

   ONAZIS DO AMARAL

FOTO DO ONAZIS

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015

ESCOLA FÉ EM DEUS

1-    REFLEXÃO E AÇÃO-ATIVIDADE-1.

“OS DESAFIOS DO ENSINO MÉDIO NA ESCOLA PÚBLICA”

                              A educação brasileira historicamente viveu e vive grandes desafios devido a importância que tem na transformação da sociedade, tais como a qualidade da educação básica que permita acesso à educação superior, uma boa formação dos professores e a valorização desse profissional. Como podemos perceber no texto, o Estado sempre teve preocupação com a educação brasileira, sem tomar medidas que de fato que sejam abrangentes a toda sociedade, permitindo ao cidadão uma educação com formação básica de qualidade em todos os níveis ensino público. Entre esses níveis, o ensino médio tem desafios históricos, as políticas públicas não consegue fazer ajustes para vencer entraves que são decisivos para uma formação de qualidade. Entre esses entraves temos, falta de atrativos na escola pública, temos a falta de gestão dos recursos públicos destinada a educação brasileira.

                               O governo brasileiro precisa urgentemente tomar medidas que viabilize a forma correta de aplicação dos recursos públicos da educação em todos os níveis, notamos que a educação vem tendo tratamento diferenciado pelos governos, sem nenhum critério claro de gestão que vise o aprimoramento da educação neste país. Embora temos o ministério da Educação que o órgão responsável pela implementação da política nacional de Educação, cujo a missão institucional é articular ações com o que é proposto na LDB, visando uma educação transformadora a todos os brasileiros, não vem conseguindo fazer a distribuição eficiente dos recursos que são destinados à educação. Vejamos os recursos para educação brasileira: Receita de impostos próprios da União18%, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios 25%.

                 Pelo exposto, sugiro fazer um grande debate a respeito do assunto com todos os alunos do ensino médio da Escola Fé em Deus, provocando-os a pesquisarem de que forma esses recursos chegam até eles? Qual o valor que custa um aluno do ensino médio da escola pública(histórico)? Esses recursos são suficientes para atender as reais necessidades do aluno? Respondendo essas indagações o aluno estará se familiarizando com sistema educacional onde está inserido, habilitando-o a identificar os desafios que o ensino médio enfrenta e que medidas ele sugere para supera-las. Essas sugestões deverão compor um documento para ser enviado as autoridades envolvidas na gestão educacional brasileira.

ONAZIS DO AMARAL

ENSINO MÉDIO PÚBLICO-REFLEXÃO E AÇÃO(ESCOLA FÉ EM DEUS)

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015

ESCOLA FÉ EM DEUS

1-    REFLEXÃO E AÇÃO.

“OS DESAFIOS DO ENSINO MÉDIO NA ESCOLA PÚBLICA”

                              A educação brasileira historicamente viveu e vive grandes desafios devido a importância que tem na transformação da sociedade, tais como a qualidade da educação básica que permita acesso à educação superior, uma boa formação dos professores e a valorização desse profissional. Como podemos perceber no texto, o Estado sempre teve preocupação com a educação brasileira, sem tomar medidas que de fato que sejam abrangentes a toda sociedade, permitindo ao cidadão uma educação com formação básica de qualidade em todos os níveis ensino público. Entre esses níveis, o ensino médio tem desafios históricos, as políticas públicas não consegue fazer ajustes para vencer entraves que são decisivos para uma formação de qualidade. Entre esses entraves temos, falta de atrativos na escola pública, temos a falta de gestão dos recursos públicos destinada a educação brasileira.

                               O governo brasileiro precisa urgentemente tomar medidas que viabilize a forma correta de aplicação dos recursos públicos da educação em todos os níveis, notamos que a educação vem tendo tratamento diferenciado pelos governos, sem nenhum critério claro de gestão que vise o aprimoramento da educação neste país. Embora temos o ministério da Educação que o órgão responsável pela implementação da política nacional de Educação, cujo a missão institucional é articular ações com o que é proposto na LDB, visando uma educação transformadora a todos os brasileiros, não vem conseguindo fazer a distribuição eficiente dos recursos que são destinados à educação. Vejamos os recursos para educação brasileira: Receita de impostos próprios da União18%, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios 25%.

                 Pelo exposto, sugiro fazer um grande debate a respeito do assunto com todos os alunos do ensino médio da Escola Fé em Deus, provocando-os a pesquisarem de que forma esses recursos chegam até eles? Qual o valor que custa um aluno do ensino médio da escola pública(histórico)? Esses recursos são suficientes para atender as reais necessidades do aluno? Respondendo essas indagações o aluno estará se familiarizando com sistema educacional onde está inserido, habilitando-o a identificar os desafios que o ensino médio enfrenta e que medidas ele sugere para supera-las. Essas sugestões deverão compor um documento para ser enviado as autoridades envolvidas na gestão educacional brasileira.

ONAZIS DO AMARAL

CURSO NTE/2015
FORMANDO:ONAZIS DO AMARAL
Atividade 4.1 - Fórum: “Como o blog pode contribuir para prática pedagógica e aprendizagem de professores e alunos ?”

                     Partindo do princípio de que os jovens com quem nos professores nos relacionamos diariamente em nossas escolas, são jovens que ainda estão na busca de sua identidade na sociedade que vive, buscando o conhecimento de uma forma inovadora e dinâmica. Torna o ofício do professor um desafio constante para construir uma  educação com padrões rasoaveis  de valores e conhecimentos significativos ao aluno, fazendo com este permaneça no ambiente  escolar.

                Refletindo sobre essa busca  do conhecimento pelo estudante, não podemos deixar de tratar das relações desses jovens com as tecnologias digitais(celulares,pc, smart,...). aquele aluno que por alguma razão não faz parte de uma rede social, é como se fosse um "peixe-fora d'agua". As redes sociais, estão tão presentes na vida dos jovens de hoje que se algo não estiver no 'Google', é por que não deve existe na realidade, devido a sua rapidez e  fé  nessa mídias.

           Mergulhado nesta "ecologia digital", o professor deve buscar nas tecnologias digitais seu parceiro indispensável para sua prática pedagógica  na construção do conhecimento dos jovens cidadões do futuro ou estará dando um passo para o fracasso de suas práticas pedagógicas. Pensando desta forma os "blogs" são instrumentos in dispensáveis para o professor utilizar em suas práticas escolares, procurando mostrar sentido e interesse para as atividades curriculares. Através dos blogs o professor permite que o aluno possa construir textos de seu interesse, mas com valores educacionais que levem o estudante a reflexão de fatos de sua vida relacionados com mundo exterior, com suas publicações nos blogs educacionais. De modo geral, os estudantes possuem uma grande familiaridade com as tecnologias do que o professor, mas nada que bloquei o professor de utilizar os blogs, para habilitar o aluno a fazer um texto respeitando as regras gramaticas e com conteúdo, fazendo o com esse aluno passe a construir uma cultura de aprendizagem dentro do espaço educacional. Com um olhar na busca de compreender os efeitos inovadores provocados pelas tecnologias digitais(e as rede sociais) nos meios educacionais, o professor será capaz de tornar esses recursos como seu aliado no processo de ensino-aprendizagem, construindo uma educação de com padrões satisfatórios de qualidade.

Professor: onazis do Amaral