FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO
MÉDIO/2015
ESCOLA FÉ EM DEUS
1-
REFLEXÃO E AÇÃO-ATIVIDADE-1, CADERNO-3
“QUE RELAÇÕES
EXISTEM ENTRE O QUE EU ENSINO E O MUNDO DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, DA TECNOLOGIA
DA CULTURA”
Pensar no novo desenho
curricular numa perspectiva de uma educação integral associando as dimensões de
trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, para o ensino médio
brasileiro, exige acima de tudo que todos os agentes envolvidos no processo de
ensino(professores, alunos, técnicos, gestores, governo, outros agentes), possam
ter a capacidade de se sentirem partes desse processo, ter compromisso, ser
protagonistas e parte indispensável para alcançar os objetivos propostos, o que
não percebemos existir hoje na maioria desses grupos. Essa falta de
comprometimento desses grupos na busca de um currículo que contemple essas
perspectivas, compromete a qualidade do ensino sem conseguir resultados satisfatórios
e que tenda os anseios desta sociedade. Hoje fazemos enumeras pesquisas, para
levantar dados, que possa contribuir para a construção de um novo currículo, o
que percebemos é que ao invés de fazermos uma verdadeira mudança de comportamento na perspectiva de uma
educação de qualidade, ficamos fazendo apenas lamentações e procurando algo que justifique o fracasso da educação, ou seja mesmo com o conhecimento
do diagnóstico da educação, o que esta errado nas nossas práticas educacionais,
não conseguimos fazer as mudanças necessárias para atingirmos uma educação
integral de resultados positivos para nossos alunos.
O que estamos fazendo na verdade hoje é debruça sobre os dados desse fraco desempenho da educação pública, com o baixo rendimento atingido pelos nossos alunos nas avaliações externas. Ao perdemos qualidade do ensino, desmotivamos nossos alunos a prosseguir seus estudos ou permanecer na escola pública, aumentando o número de abandono, não conseguimos evoluir nem como educação sistematizada com fins de acesso ao ensino superior, nem para atender as necessidades do mercado de trabalho.
Concluímos que há necessidade de novas práticas pedagógicas, no sentido de uma verdadeira democratização da construção do currículo da escola pública e, aos educadores, a continuidade da luta por uma escola enquanto espaço de humanização de nossos alunos, na busca constante de formação de um ser integral. Devemos buscar diagnósticos aos resultados de nosso educação, não apenas para publicidade, mas acima de tudo, fazer o controle permanente de nossas práticas, buscando em cada agente o verdadeira compromisso de mudança no sentido de uma educação integral e de sucesso.
O que estamos fazendo na verdade hoje é debruça sobre os dados desse fraco desempenho da educação pública, com o baixo rendimento atingido pelos nossos alunos nas avaliações externas. Ao perdemos qualidade do ensino, desmotivamos nossos alunos a prosseguir seus estudos ou permanecer na escola pública, aumentando o número de abandono, não conseguimos evoluir nem como educação sistematizada com fins de acesso ao ensino superior, nem para atender as necessidades do mercado de trabalho.
Concluímos que há necessidade de novas práticas pedagógicas, no sentido de uma verdadeira democratização da construção do currículo da escola pública e, aos educadores, a continuidade da luta por uma escola enquanto espaço de humanização de nossos alunos, na busca constante de formação de um ser integral. Devemos buscar diagnósticos aos resultados de nosso educação, não apenas para publicidade, mas acima de tudo, fazer o controle permanente de nossas práticas, buscando em cada agente o verdadeira compromisso de mudança no sentido de uma educação integral e de sucesso.
ONAZIS DO AMARAL
